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sexta-feira, 29 de outubro de 2010

Sistema de Saúde da Inglaterra

Olá pessoal, vi este vídeo e fiquei impressionada. Imagina se isto funcionasse no Brasil?
E se valesse também para a Educação?

quarta-feira, 27 de outubro de 2010

Página na Internet

Queridos leitores, publiquei nesta semana minha primeira página na net. É uma introdução ao que está por vir. Passem por lá e depois façam comentários aqui no Blog. O conteúdo da página que criei é História do Brasil.
Segue o link:
http://aprenderhistoria.110mb.com/index.html

segunda-feira, 25 de outubro de 2010

domingo, 24 de outubro de 2010

Partido Liberal e Conservador - dica para o 8º ano

Olá queridos alunos do 8º ano! Vocês que acessaram o Blog terão a oportunidade de ganhar de presente uma dica importante para esta prova. Leiam abaixo as perguntas, peguem seus livros e estudem!


Estudamos os partidos liberal e conservador e sua influência na política brasileira. Busque em seu livro quais foram as ações de cada um deles. 
a- Qual partido liderou a Revolução Praieira?
b- Qual partido queria maior autonomia para as províncias?
c- Qual deles queria mais centralização do poder?
d- A Tarifa Alves Branco, que aumentava o imposto sobre os produtos ingleses, foi aprovada por qual partido?
e- Por que D. Pedro II criou o Ministério da Conciliação?
f- Entre liberais e conservadores havia diferenças importantes?
g- Qual partido apoiava o povo? Qual apoiava as elites?
h- Lembram desta charge? O que ela está criticando?

O Engenho Colonial - dica para o 7º ano

Olá alunos do 7º ano! Mais uma prova se aproxima e mais uma vez aqui vai uma dica. O objetivo nº 5 trata da vida nos engenhos coloniais. Veja a imagem abaixo e tente identificar nela tudo que havia num engenho do Brasil Colônia: plantação, casa grande, senzala, casa do engenho (onde era feita a produção do açúcar) etc.

Observe nesta imagem uma mostra da casa grande e ao lado uma senzala. Que diferença, hein!?

Agora observe que neste engenho tem uma capela, percebeu? Viu também a casa de engenho as margens do rio? Percebeu a fumaça saindo da chaminé? O que está sendo feito? Para que o moinho?

Bons estudos!

A prova se aproxima - Dicas para o 6º ano

A avaliação de História será dia 28/10. Os objetivos desta prova são: 1 ao 3. Ou seja, cairá na prova: Helenismo e Roma Antiga até o período da República.
ROMA ANTIGA
A CIVILIZAÇÃO ROMANA SE TORNOU MAIS PODEROSA E RICA ENTRE OS SÉCULOS 8 (VIII) ANTES DE CRISTO E O SÉCULO 5 (V) DEPOIS DE CRISTO. SUA PRINCIPAL RIQUEZA ERA A AGRICULTURA (PLANTAR, COLHER E CRIAR ANIMAIS).

LOCALIZAÇÃO- A CIVILIZAÇÃO ROMANA SURGIU NA PENÍNSULA ITÁLICA, AO SUL DA EUROPA E ERA BANHADA PELO MAR MEDITERRÂNEO. ESTA CIVILIZAÇÃO CRESCEU TANTO QUE DOMINOU PARTE DA EUROPA, ORIENTE MÉDIO E NORTE DA ÁFRICA.

POR QUE TEMOS QUE ESTUDAR ROMA ANTIGA? PORQUE OS ROMANOS TIVERAM GRANDE IMPORTÂNCIA NA FORMAÇÃO DAS SOCIEDADES – COMO A BRASILEIRA. SUA IMPORTÂNCIA ESTÁ NA NOSSA LÍNGUA, O PORTUGUÊS, QUE É “FILHA” DA LINGUA DOS ROMANOS – O LATIM E ESTÁ TAMBÉM NA ARQUITETURA, NO DIREITO, NAS ARTES E EM MUITAS COISAS MAIS.

COMO TUDO COMEÇOU? OS PESQUISADORES AFIRMAM QUE ROMA SURGIU NO ANO 753A.C. SUA HISTÓRIA É DIVIDIDA EM 3 PERÍODOS DE ACORDO COM O TIPO DE GOVERNO QUE LÁ EXISTIA:
  • MONARQUIA- QUEM GOVERNAVA ERA O REI;
  • REPÚBLICA- QUEM GOVERNAVA ERAM OS CONSULES AUXILIADOS PELO SENADO;
  • IMPÉRIO- QUEM GOVERNAVA ERA UM IMPERADOR COM PODER TOTAL.

DESDE A MONARQUIA JÁ HAVIA DISPUTA DE TERRAS ENTRE OS PATRÍCIOS E OS PLEBEUS. ISSO PIOROU QUANDO ROMA COMEÇOU A CONQUISTAR MAIS TERRAS NAS GUERRAS.
ATIVIDADES

1- PESQUISA DE IMAGENS:

A-    FALAMOS DA ORIGEM DE ROMA. BUSQUE IMAGENS QUE ILUSTREM A LENDA SOBRE A ORIGEM DESTA CIDADE.
B-    FALAMOS QUE ROMA ESTÁ LOCALIZADA NO SUL DA EUROPA. BUSQUE UM MAPA QUE MOSTRE ONDE ESTÁ ROMA;
C-    BUSQUE TAMBÉM UM MAPA QUE MOSTRE ATÉ ONDE O IMPÉRIO ROMANO CRESCEU;

2- PESQUISE AS INFORMAÇÕES:

A- QUEM ERAM OS PATRÍCIOS? QUAL ERA SUA POSIÇÃO NA SOCIEDADE ROMANA? ERAM RICOS? O QUE ELES POSSUIAM?

B- QUEM ERAM OS PLEBEUS? ELES ESTAVAM CONFORMADOS COM SUA POBREZA? POR QUE ELES DISPUTAVAM TERRAS COM OS PATRÍCIOS? ELES NÃO TINHAM TERRAS?

C- LISTE OS DIREITOS QUE OS PLEBEUS CONQUISTARAM ATRAVÉS DAS LEIS QUE FORAM FEITAS DURANTE A REPÚBLICA.

BONS ESTUDOS!

terça-feira, 19 de outubro de 2010

Como criar Mapas Conceituais

Olá pessoal, ao longo dos meus estudos, conheci um software que permite construir mapas conceituais.
Observe a imagem abaixo.Este mapa eu fiz para o 8º ano, mas podemos construir juntos em sala.

Se você ficar interessado pode fazer download gratuito em http://cmap.ihmc.us/download/

segunda-feira, 18 de outubro de 2010

Questões da Gincana do 6º ano

Olá queridas/os alunas e alunos do 6º ano. Após terminada nossa gincana sobre Helenismo achei importante postar 10 questões que preparei e que vocês não conseguiram acertar a resposta. Vale revê-las e achar as respostas no livro que usamos em sala. Já é uma dica para a prova do dia 28/10. Bons estudos!


1- Quais regiões pertencentes aos persas que Alexandre conquistou?
2- Qual cidade era o centro econômico e cultural do mundo helênico?
3 Cite o nome de 3 países que estão nas regiões conquistadas por Alexandre.
4- Qual nome foi dado à lingua grega? O que significava?
5- Além da língua outro recurso foi muito utilizado para difundir o comportamento grego. Qual foi? Em quais ocasiões era usado?
6- Quais eram as construções que surgiam onde o helenismo era implantado?
7- Além de centro econômico Alexandria notabilizou-se também por outro motivo. Que motivo foi este? DÊ um exemplo.
8- Como foi possível que em meio a tantas guerras haver florescimento cultural?
9- Durante o helenismo houve uma divisão da filosofia grega. Que divisão foi esta?
10- Após a morte de Alexandre como foi dividido seu império?

quarta-feira, 13 de outubro de 2010

Músicas na Ditadura

Olá queridos alunos do 9º ano!


É com prazer que faço mais uma postagem. Estamos estudando a Ditadura Militar através das músicas, não é mesmo?
Pois bem, segue abaixo a letra da música "O bêbado e a Equilibrista" do João Bosco e Aldir Blanc e a interpretação política da mesma. É claro que há outros sites e outras interpretações, mas eu gosto muito desta que estou postando. Logo abaixo coloquei o link do site onde encontrei pois há outras músicas nele, todas muito interessantes para o trabalho que estamos desenvolvendo. Bom trabalho!

O Bêbado (1) e a Equilibrista (2)

de João Bosco e Aldir Blanc, 1969



Caía a tarde feito um viaduto (3)
E um bêbado trajando luto (4) me lembrou Carlitos
A lua (5) tal qual a dona do bordel (6)
Pedia a cada estrela fria (7) um brilho de aluguel (8)
E nuvens (9) lá no mata-borrão (10) do céu (11)
Chupavam manchas (12) torturadas (13), que sufoco louco
O bêbado com chapéu coco fazia irreverências mil (14)
Pra noite do Brasil (15), meu Brasil
Que sonha com a volta do irmão do Henfil (16)
Com tanta gente que partiu (17) num rabo-de-foguete
Chora a nossa pátria mãe gentil
Choram Marias e Clarisses (18) no solo do Brasil
Mas sei que uma dor assim pungente não há de ser inutilmente
A esperança dança na corda bamba de sombrinha
E em cada passo dessa linha pode se machucar
Azar, a esperança equilibrista
Sabe que o show de todo artista
Tem que continuar

Comentários políticos:


(1) O bêbado representa os artistas, poetas, músicos e "loucos" em geral, que embriagados de liberdade ousavam levantar suas vozes contra a ditadura.
(2) A equilibrista era a esperança de democracia, um projeto de abertura política gradual, que a cada "eleição", a cada evento que incomodava os militares (passeatas, etc), tinha sua existência ameaçada.
(3) Um viaduto, obra do governo, caiu, desabou sobre carros e ônibus cheios de pessoas, matando muita gente. Na época, nada pôde ser noticiado nem as pessoas foram devidamente ressarcidas ou indenizadas. Cidade de Belo Horizonte, viaduto da Gameleira, década de 70.
(4) Referência aos militantes de esquerda que foram "sumidos" ou declaradamente assassinados sob tortura.
(5) A lua representa os políticos civis que se colocaram a favor do regime, a fim de obter ganhos pessoais. Eles "acreditavam" tanto na propaganda oficial que se dizia que se um general declarasse que a lua era preta eles passariam a defender tal tese como verdade absoluta. Em determinada época foram até chamados de luas-pretas.
(6) A Câmara de Deputados e o Senado foram algumas vezes comparados a bordéis devido aos negócios imorais que lá se faziam. É claro que os cidadãos indignados não podiam dizer claramente que pensavam isto, ou seriam no mínimo processados por calúnia, injúria, difamação e etc.
(7) As estrelas são os generais, donos do poder. Alguns deles nunca apareceram como governantes, preferindo manipular nos bastidores. Se contentavam com uns poucos privilégios astronômicos e umas ninharias de cargos de direção em estatais ou o poder de nomear umas poucas dezenas de parentes e correligionários em empregos públicos.
(8) O brilho de aluguel era, como mencionado acima, os ganhos pessoais e até eleitorais obtidos pelos civis que aceitavam ser marionetes. Alguns destes civis cresceram tanto que altrapassaram em poder os seus "criadores" fardados.
(9) Os torturadores são aqui comparados a nuvens, pois eram intocáveis e inalcançáveis.
(10) O mata-borrão é um instrumento antiquado destinado a eliminar erros, borrões na escrita. O DOI-CODI, nossa temível polícia política da época era o mata-borrão do regime (instrumento antiquado destinado a eliminar erros).
(11) As prisões eram inalcançáveis ao cidadão comum, inacessíveis, por isso a comparação com o céu.
(12) Os rebeldes são comparados a manchas, ou seja um erro na escrita, uma coisa fora da ordem, uma indisciplina.
(13) Referência à tortura aplicada aos militantes de esquerda, que ocorria às escondidas. O regime jamais admitiu que torturava pessoas, porém nunca houve punições aos casos que conseguiam alguma divulgação, apesar da censura à imprensa.
(14) Os artistas nunca se calaram. Esta música, ele própria é uma das irreverências.
(15) Um tema recorrente nas músicas da época. A volta das liberdades políticas é comparada ao amanhecer, bem como a ditadura é comparada à noite.
(16) O Henfil (Henrique Filho) era um afiadíssimo cartunista político muito visado pelo regime, bem como seu irmão o Betinho, que no governo Fernando Henrique organizou o programa de combate à fome. Os dois eram hemofílicos e morreram de Aids.
(17) Referência aos exilados políticos.
(18) Maria é a esposa do operário Manuel Fiel Filho morto sob tortura nos porões do DOI-CODI (SP) em janeiro de 1976 e Clarice é a esposa do jornalista Wladimir Herzog, também morto sob tortura, no DOI-CODI (SP) em outubro de 1975.


http://www.ponto.altervista.org/Musica/entrelinhas/fralerighept.html